| # | Tytuł artykułu | Numer wydania | Rok wydania | |
|---|---|---|---|---|
| 1. |
Atrybuty przedsiębiorczej uczelni w polskiej praktyce
(Marketing i Zarządzanie) |
nr 1 (42) 2016 | 2016 | Przejdź |
| 2. |
E-administracja na uczelni w opinii pracowników administracyjnych – przykład Uniwersyteckiego Systemu Obsługi Studiów (USOS)
(Ekonomiczne Problemy Usług) |
nr 117 2015 | 2015 | Przejdź |
| 3. |
Szkoła, uniwersytet i państwo w służbie wychowania Polaków
(Studia Koszalińsko-Kołobrzeskie) |
nr 23 2016 | 2016 | Przejdź |
| 4. |
FUNKCJONOWANIE EKONOMICZNEGO UNIWERSYTETUDZIECIĘCEGO W KONTEKŚCIE KSZTAŁTOWANIA ŚWIADOMOŚCI EKONOMICZNEJ I ZACHOWAŃ PRZEDSIĘBIORCZYCH POLSKIEGO SPOŁECZEŃSTWA
(Studia i Prace WNEiZ US) |
nr 43/2 2016 | 2016 | Przejdź |
| 5. |
UNIWERSYTET TRZECIEGO WIEKU JAKO ANTIDOTUM NA CZAS WOLNY POLSKICH SENIORÓW (NA PRZYKŁADZIE UTW W NOWYM SĄCZU)
(Studia i Prace WNEiZ US) |
nr 43/3 2016 | 2016 | Przejdź |
| 6. |
Aktywność turystyczna słuchaczy Uniwersytetu Trzeciego Wieku, na przykładzie wybranych placówek w Wielkopolsce
(Ekonomiczne Problemy Turystyki) |
nr 2 (34) 2016 | 2016 | Przejdź |
| 7. |
Katowicka szkoła ekonomiki transportu - profil naukowo-badawczy i dydaktyczny
(Problemy Transportu i Logistyki) |
nr 2 (34) 2016 | 2016 | Przejdź |
| 8. |
Relationships matter – towards understanding university–industry links
(Marketing i Zarządzanie) |
nr 5 (46) 2016 | 2016 | Przejdź |
| 9. |
Pola dyskusji wokół wartości mniejszych ośrodków akademickich (na przykładzie cieszyńskiego ośrodka Uniwersytetu Śląskiego)
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2016 | 2016 | Przejdź |
| 10. |
Funkcjonowanie studentów we współczesnej rzeczywistości uniwersyteckiej
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2016 | 2016 | Przejdź |
| 11. |
Uniwersytet – wolność – bezinteresowność. Tradycyjny etos i współczesne przemiany tożsamości uniwersytetu
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2015 | 2015 | Przejdź |
| 12. |
O utylitarystycznych założeniach nowożytnej nauki
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
1/2015 | 2015 | Przejdź |
| 13. |
Dlaczego szkoły wyższe nie wychowują?
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
1/2013 | 2013 | Przejdź |
| 14. |
Pop-rytualne oblicze uniwersytetu
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2015 | 2015 | Przejdź |
| 15. |
Uczelnia jako miejsce współpracy opiekuna naukowego/promotora i doktoranta
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2015 | 2015 | Przejdź |
| 16. |
Sprawozdanie z XXIX Letniej Szkoły Młodych Pedagogów, 14–19 września 2015 r., Pułtusk–Warszawa
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2015 | 2015 | Przejdź |
| 17. |
Uniwersytet wobec zmiany kulturowej w Polsce
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2013 | 2013 | Przejdź |
| 18. |
Mariola Gańko-Karwowska, Działania społeczności akademickiej w wirtualnej uniwersyteckiej sferze publicznej, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin 2013, ss. 273
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2013 | 2013 | Przejdź |
| 19. |
Kazimierz Musiał, Uniwersytet na miarę swego czasu. Transformacja społeczna w dobie postindustrialnej a zmiany w szkolnictwie wyższym krajów nordyckich, słowo/obraz terytoria, Gdańsk 2013, ss. 378
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2013 | 2013 | Przejdź |
| 20. |
Uniwersytet, „myśl niezależna” i FRONT. Działania Forum Rozmów o Nowych Teoriach
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2013 | 2013 | Przejdź |
| 21. |
Autorytaryzm akademicki, jego źródła, przejawy i (niektóre) konsekwencje; perspektywa realizmu krytycznego
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
1/2016 (19) | 2016 | Przejdź |
| 22. |
Homo academicus w świecie homo oeconomicus. O obszarach i przejawach zmagań z akademickim zniewoleniem
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
1/2014 | 2014 | Przejdź |
| 23. |
Oskar Szwabowski Uniwersytet - Fabryka - Maszyna. Uniwersytet w perspektywie radykalnej, Warszawa 2014
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
1/2014 | 2014 | Przejdź |
| 24. |
Student – klient na współ- czesnym uniwersytecie
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
1/2014 | 2014 | Przejdź |
| 25. |
Byliśmy białą plamą na mapie nauki polskiej… Z prof. Erazmem Kuźmą rozmawia Piotr Krupiński
(Autobiografia Literatura Kultura Media) |
nr 1 (2) 2014 | 2014 | Przejdź |
| 26. |
Dyletant, amator, błazen – postacie pojęciowe humanisty
(Autobiografia Literatura Kultura Media) |
nr 2 (9) 2017 | 2017 | Przejdź |
| 27. |
Muzealnictwo jako kierunek (specjalizacja, specjalność) studiów uniwersyteckich w Toruniu. Meandry organizacyjne i zawiłości programowe
(Przegląd Zachodniopomorski) |
z. 2 2018 | 2018 | Przejdź |
| 28. |
Pomiędzy praktyką i teorią. W poszukiwaniu modelu doskonalenia muzealników
(Przegląd Zachodniopomorski) |
z. 2 2018 | 2018 | Przejdź |
| 29. |
W sprawie kształcenia muzealniczego – studia podyplomowe na Wydziale Sztuk Pięknych UMK w Toruniu
(Przegląd Zachodniopomorski) |
z. 2 2018 | 2018 | Przejdź |
| 30. |
Wykształcony muzealnik we współczesnym muzeum – próba diagnozy stanu obecnego i perspektyw jego zmian
(Przegląd Zachodniopomorski) |
z. 2 2018 | 2018 | Przejdź |
| 31. |
Idea uniwersytetu katolickiego
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
1/2017 | 2018 | Przejdź |
| 32. |
Jakie szanse rozwojowe stwarza uniwersytet „w kryzysie”? Z doświadczeń studentów pedagogiki
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
1/2017 | 2018 | Przejdź |
| 33. |
Samoświadomość studentów a ich opinie na temat współczesnej uczelni w świetle idei uniwersytetu Jerzego Brzezińskiego
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
1/2017 | 2018 | Przejdź |
| 34. |
Uniwersytet – między ideą nauki a neoliberalną ideologią
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2017 (22) | 2018 | Przejdź |
| 35. |
Universum szkoły wyższej versus rynek pracy
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2017 (22) | 2018 | Przejdź |
| 36. |
„Konstytucja dla Nauki – Ustawa 2.0” szansą czy zagrożeniem dla rozwoju nauki i szkolnictwa wyższego?
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2017 (22) | 2018 | Przejdź |
| 37. |
Dynamika „wnętrze/zewnętrze” a „bycie obok” w kontekście nie-edukacji wyższej
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
1/2016 (19) | 2016 | Przejdź |
| 38. |
Uniwersytet ludowy. Relikt czy szkoła przyszłości?
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2017 (22) | 2018 | Przejdź |
| 39. |
Sprawozdanie z I Polsko-Niemieckiego Seminarium Naukowego „Uniwersytety Ludowe – pomiędzy teorią a praktyką” (6– 7 października 2017, Szczecin)
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2017 (22) | 2018 | Przejdź |
| 40. |
Zaproszenie do udziału w Międzynarodowej Konferencji Naukowej „Uniwersytet i szkoła wyższa wobec kryzysów autonomii” (14–15 września 2018, Uniwersytet Szczeciński)
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2017 (22) | 2018 | Przejdź |
| 41. |
Zakład Historii Starożytnej (2015–2019)
(Przegląd Zachodniopomorski) |
z. 3 2019 | 2019 | Przejdź |
| 42. |
Zarys życia i działalność Profesora Włodzimierza Krysiaka (1950–2018)
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
1/2018 (23) | 2018 | Przejdź |
| 43. |
Studium teoretyczne na temat współczesnych problemów polskiego szkolnictwa wyższego
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
1/2018 (23) | 2018 | Przejdź |
| 44. |
Autonomia uniwersytetu – między ideą a praktyką. Perspektywa filozoficzna
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2018 (24) | 2019 | Przejdź |
| 45. |
Martha Nussbaum on the silent crisis of universities
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
2/2018 (24) | 2019 | Przejdź |
| 46. |
The Fifth International Whitman Week (28 May 2012–2 June 2012, Pobierowo, Poland)
(Rocznik Komparatystyczny) |
4 (2013) | 2013 | Przejdź |
| 47. |
The Academia Electronica – Vision, Experiment, Future
(Analiza i Egzystencja) |
58 (2022) | 2022 | Przejdź |
| 48. |
Benedykta XVI wizja uniwersytetu
(Studia Koszalińsko-Kołobrzeskie) |
nr 28 2021 | 2021 | Przejdź |
| 49. |
Na drodze do „czerwonego uniwersytetu”. Powstanie Uniwersytetu Szczecińskiego w świetle opinii szczecińskiej prasy podziemnej (1984-1985)
(Przegląd Zachodniopomorski) |
t. 37 (66) 2022 | 2022 | Przejdź |
| 50. |
Umiejscawianie nauki (o literaturze)
(Autobiografia Literatura Kultura Media) |
nr 1 (18) 2022 | 2022 | Przejdź |
| 51. |
Postulaty na pograniczu
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 52. |
Komu uniwersytet? Komu? Prowincjonalność, peryferyjność i rubieże
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 53. |
O nieostrości dychotomii rubież–centrum na przykładzie wybranych uniwersytetów
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 54. |
Samotny uniwersytet – jak uniwersytety mogą być razem w swojej samotności
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 55. |
Narodziny Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie i pierwsze przymiarki podsumowania działalności uczelni
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 56. |
Uniwersytet w Białymstoku jako uczelnia wiodąca i symbol wspólnoty wschodniego pogranicza
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 57. |
Przemiany społeczno-ekonomiczno-kulturowe czynnikami warunkującymi powstanie i rozwój Uniwersytetu Rzeszowskiego na początku XXI wieku
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 58. |
Od Wyższej Szkoły Nauczycielskiej do Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach – droga kieleckiego środowiska naukowego do uniwersytetu klasycznego
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 59. |
Droga do powstania Uniwersytetu Opolskiego
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 60. |
Uniwersytet Wrocławski jako spadkobierca lwowskiej nauki i kultury (1945–1952)
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 61. |
Historyczne i społeczno-kulturowe uwarunkowania powstania Uniwersytetu Szczecińskiego
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 62. |
Działalność naukowa i artystyczna uniwersytetów na rubieżach (analiza na podstawie danych z Systemu RAD-on)
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 63. |
Absolwenci uniwersytetu na rubieżach na rynku pracy
(Pedagogika Szkoły Wyższej) |
T. 4 | 2022 | Przejdź |
| 64. |
Anton Walther (ok. 1515–1557) – pierwszy rektor Pedagogium Książęcego w Szczecinie, profesor uniwersytetów w Greifswaldzie i Wittenberdze
(Przegląd Zachodniopomorski) |
t. 38 (67) 2023 | 2023 | Przejdź |